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太原市杏花岭区实验小学“双减”背景下的课后服务实践

太原市杏花岭区实验小学“双减”背景下的课后服务实践

2022年01月11日 16:35 - 来源:中新网山西

  中新网山西新闻1月11日电 (高瑞峰 赵慧敏)“学校注重学生素养培育,让学生健康成长。”山西省太原市杏花岭区实验小学副校长焦慧说,把课余时间和空间真正留给学生,从运动、健康、心理、体验、阅读等方面,帮助学生健康均衡成长。

  “双减”背景下,太原市杏花岭区实验小学发挥学校主阵地功能,精细作业管理、锻造思维课堂,让学生减负、让教学增效。同时,完善课后服务体系,开发德、智、体、美、劳三十余种课程,引导学生合理利用课余时间。

太原市杏花岭区实验小学开发德、智、体、美、劳三十余种课程,引导学生合理利用课余时间。 高瑞峰 摄

  据了解,该校致力打造课后学堂,旨在让每个孩子享受成长的快乐。课后学堂师资力量来自于校内和社会,本校教师全员上岗,社会师资主要由学生家长通过“志愿海选+自主报名”等方式组建,分别采用学生走班和教师走班两种模式,开辟校内和校外两大课后服务场域,助力课后服务开展。

  其中,课后服务由常态式半小时阳光体育、全覆盖一小时作业辅导、菜单式一小时社团活动,实现学生固本+培优、全员+自主、基础+提高、普惠+个性式发展。在课后服务中,太原市杏花岭区实验小学着力打造社会、学校、家庭、个体四个层面闭环,在强身健体、心智启迪、心灵培育等方面共同施力,落实“双减”政策,提高学生综合素质。

  “学校注重学生素养培育,各个年级有不同的操类学习,以提升学生运动技能,适应学生的成长。”焦慧说,在课后作业设计方面,除同质作业外,针对学习基础、接受情况等差异,个性化辅导,针对性布置作业。原则上不进行集体讲解,重点培养学生自主完成作业的习惯。

  所开发德、智、体、美、劳的三十余种课程中,有以年级为单位社区志愿教师走班的硬笔、国象(一年级)、乒乓球(二年级)、羽毛球(三年级)、创客编程(四年级)、传统礼仪(五年级)、排球(六年级)普惠课程;也有自主选择学生走班的音乐、美术、科技、体育、劳动个性课程。

  此外,学校开设有篮球、足球、排球、竹笛、二胡、手风琴、纸电路、编程、机器人、最强大脑、书法、国画、西洋画、声乐、民族舞蹈、拉丁舞、礼仪等六大类二十余个社团和校队,并将在校托管服务与社会会馆相结合,开设游泳和网球等体验活动。

  太原市杏花岭区实验小学教师韩小平对“双减”政策实施深有感触,她说,无论是作业管理还是思维课堂,不仅提升了学生的时间管理、合作探究、质疑思考等方面的学习能力,亦对教师教学能力起到反刍作用。

  “以前大部分时间都被课外班、作业等占据,现在可以利用托管时间短时间内完成套餐作业,用更多的时间去参与学校开设的各种社团、校队,目前已学会了单簧管和排球。”六年级学生李雨涵说。

  牛慧波担任太原市杏花岭区实验小学六年级英语教学工作,她说,除书面作业外,学校创新作业类型,探索更多学生实践作业的可能,在“既要存同,也要求异”的基础上,对学生进行多元化评价。该校四年级语文老师梁艳说,课后服务与课堂教学双向发力,促进学生德、智、体、美、劳全面成长。(完)

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