中新网山西新闻1月22日电 (范丽芳 牛鑫) “双减”政策出台后，始终受到社会各界的热切关注。实施“双减”政策后，学校教育如何提质增效？如何遵从学校的教育规律，落实“五育并举”？针对次，山西省政协常委、山西应用科技学院校长宋兴航给出建议。

　　长时间以来，很多学生受到满堂灌、填鸭式的教育误导，加之作业负担、校外培训负担过重，睡眠不足，不仅影响了心身健康及兴趣活动的开展，学习积极性也受到极大挫伤，很大程度上阻碍了学生的健康成长。这正是“双减”政策要解决的重点问题。

受访者供图

　　宋兴航建议学校将填鸭式、满堂灌调整为启发式、启智式教育。在学校层面，特别是一线教师，必须减负与提质并举，融合创新课堂教学，优化各个教学环节，深入研究和改进课堂教学方法，同时，将作业设计纳入教研体系，提升作业品质，创新作业形式，激发学生学习兴趣。

　　学校要由输入式教学改为引导式教学方法。注重培养孩子的思考能力，多让学生思考“为什么”，学会自主思考问题，切实提高学习兴趣和学习质量。让学生自主地、多元地、探究式地学习，并能够寓教于乐，杜绝被动学习、消极学习、无效学习。要遵循教育规律和学生身心成长规律，发挥教师主体作用，在课堂教学“提质增效”上下足功夫。

　　学校要充分利用各种资源，有效开展第二课堂活动。制定课后服务活动方案，增强课后服务课程和活动的吸引力。可以组织校外具备相应资质的专门技术人员、非遗传承人、志愿者、科技工作者、艺术家、科学家、书法家、演讲家等等进校园参与辅导，丰富学生的见识，培养一技之长。可尝试积极引入社会公共资源参与中小学课后服务，开设丰富的拓展型、素养型课程，满足学生多元化需求。

　　学校还可以通过定期组织观摩学习，让孩子们了解社会，了解自然，了解人文地理，同时有效组织线上精品课程，使学生通过视觉、听觉、触觉等多重感官互动体验，拓展眼界，增广见闻；配合有命题地开展作文写作，组织小发明小创造活动，促发其学习、思考和创造的天性。

　　校方还应引导家长转变观念，帮助家长树立科学的教育理念，让家庭教育与学校教育形成合力。尊重未成年人的身心发展规律和个体差异，把追求分数思维转变为创想创造思维，让孩子在快乐学习中健康成长，变被动、消极的苦学为寓教于乐的乐学。(完)