中新网山西新闻10月26日电 (杨静) 为推动教育教学工作的进一步发展，提升教师核心素养，打造深度课堂，24日，山西省太原市第二十四中学校开展第五次大教研活动，由中学高级教师、山西省优秀班主任、太原市十佳优秀班主任李春仙带领学生学习《汉武帝巩固大一统王朝》一课。

　　教研课上，李春仙以图片常家庄园和蒲松龄与《聊斋志异》的封面导入课堂，引导学生运用历史思维看问题，通过图片得到“山西人保守、《聊斋志异》对封建制度下男尊女卑的批判”等知识点。通过此告诉学生，要擅于挖掘隐形知识点，思维习惯比知识更重要。

　　李春仙认为，历史知识并不能靠死记硬背来学习，因为知识是有限的，而思维习惯是知识进化的源泉，历史知识的记忆应该建立在良好的思维习惯上，才能提升学科素养，达到学以致用的效果。

　　课堂上，李春仙提出“汉武帝面临的问题、汉武帝的解决之道、汉武帝的治国之效”三个方面问题，引导学生从思想、政治、军事、经济等方向进行学习总结，并运用比较法、分小组讨论等教学方法，使学生掌握了汉武帝时期加强大一统的措施、大一统局面的形成及“秦皇汉武”对历史的影响等历史知识。

　　课堂结束后，各年级学科教师围绕本次教研课进行学习讨论，对教师“教”提出自己的观点和建议。

　　青年历史教师赵校祥说，李春仙老师丰富的历史学识，过硬的教学功底，以及紧跟时代的先进教学理念都值得学习。

　　“在本节课中，李老师采用了适合初中学生思维特点的图片史料，拉近了学生和历史的距离；在课题解构中关于“统一”和“大一统”的概念辨析，可以帮助学生准确理解重点知识内容。”赵校祥说，此外，课堂中的对话式教学，有利于帮助学生得出知识结论，此方法符合认知心理学的规律，是建构主义教学观的具体体现。

　　眭丽红评价李春仙老师的课堂带给她全新的感受。课程设计“新”，课堂以培养学生学习能力为主线，层层递进，还适时对学生进行学法指导，以往占据主导地位的传授历史知识，成为了学生成长的阶梯；授课方式的“新”，利用多媒体，展示出丰富的资料和图片，让学生对所学知识有个全面的了解，同时，很好的运用小组学习，进一步培养学生的能力；教材处理“新”，在评价汉武帝时，上升到历史高度，采用对比教学方式，教会学生基本的历史学习方法，同时让学生对汉武帝所处的西汉时代有一个全面准确的认识。

　　“李老师所有的教学环节，都是围绕在提高学生的历史能力这个目标组织的，如果所有学科教学都能这样进行，从传授知识为主的课堂转变为为提高学生的核心素养服务，那么课堂才有可能成为真正有效的课堂。”眭丽红说。

　　通过观摩李春仙老师本节教学展示课，地理老师黄春晓收获了一些教学小技巧，积累了一些教学方法，希望以后能学以致用。“李老师引导学生通过对图片的赏析，逐渐上升到隐性知识的分析，进而形成学科思维，达到提高学生学科素养的目的；整节教学过程围绕‘如何阅读教材、如何提高得分点’这一宗旨，帮助指导学生阅读时要注意哪些关键词、符号、标题等；古今联系，娓娓道来，体现了李老师关注思政渗透的教学理念，体现了一位资深教师的使命感和责任感。”

　　此次活动中，学校还为李春仙老师颁发了“荣誉教师”证书。本次教研活动促进了教师进一步更新观念、改进教学方法，为全面提升教育教学质量奠定了坚实基础。(完)