中新网山西新闻5月23日电 携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。在奇思妙想的数学世界里，在才思轻扬的数学课堂中，共赏数学之美，共探数学之妙，共品数学之魂，共追数学之旅。

　　5月21日，后小河小学教育集团数学研讨活动如期进行。此次活动邀请到太原市教科研中心数学教研员成艳斌老师，后小河小学教育集团数学教师们认真参与观摩研讨。

课例展示 引领示范

　　成艳斌老师和三年二班学生为大家呈现了一堂扎实而又精彩的课例《小数的初步认识》。成老师从学生的生活经验出发，从生活现象自然过渡到数学知识，从具体“量”的角度展开学习探究，建好小学数学的“承重墙”。借助几何直观，成老师带领孩子们感受小数与十进制分数之间的关系。让学生从0.1数到1，进一步体会到小数也是采用“十进制计数”法，也是“满十进一”，这和整数、分数是一致的，从而建构了更完整的知识结构体系。

教以潜心 研以致远

　　课后，成老师和小河老师们以《小数的初步认识》这一课为例，展开深度教研。成老师首先对小数单元的知识结构进行了深入的分析，立足新课标，通过横向和纵向比较，把握前后知识脉络，解读单元教学内容，构建单元教学框架，打通知识之间的“隔断墙”，明确：小数的意义教学的核心问题在于位值计数和“十分”“十进”，小数是按照十等分和满十进一的规则构造出来的，和整数一起构成完整的位值计数系统，这才是小数的本质意义和核心所在。

　　成老师强调在单元整体备课时，应注重各领域主题下的大概念提炼，找一类课的解锁密码，并能在具体单元教学时，将主题大概念依据内容的阶段性单元化、任务化。

　　千里之行，始于足下，希望老师们以这节优秀课例为样板，用结构化的视角开展“以学习为中心”的课堂教学设计，帮助学生构建单元内部知识体系与方法体系，架起与其他单元知识板块的桥梁，打通知识之间的联系，实现学习方法的迁移，最终实现以指向学科核心素养为目标的思维进阶的数学课堂。

　　教研活动结束后，老师们感觉受益匪浅，课堂上的点点滴滴都给一线教师的教学带来诸多启发。在今后的教学中，老师们将继续努力实践，在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。(完)