中新网山西新闻4月21日电 近日，由山西省教育学会与山西未来名师教育研究院共擎明灯，青年路小学教育集团以协办之姿托起探索的港湾，携手启幕“新课标·新教材·新课堂·新评价”背景下中小学新课堂观摩研讨活动。

　　4月16日，“科学教育视域下的小学语文起始课研究”主题航程开启。这场以语言为帆、思维为楫的探索，既是全省教育盛会的粼粼波光，亦是“迎泽区小学语文追光行动”系列中一脉清泉。当AI生成的浪花在屏幕跃动，当百年前的科普先驱与童声共论炉火的私语，科学与诗性在此交融，织就一幅理性与温情的教育锦卷。

　　活动伊始，由迎泽区教研科研中心洛晶老师带来一年级下册《浪花》一课。教学中，洛老师趣味横生的识字方法引导学生掌握生字。AI生成的浪花在屏上翻涌，银光碎玉间，孩子们读懂了潮汐的呼吸。

　　课中的“拉长小游戏”更似魔法——词语如藤蔓伸展，从词到短语再到句子的步步递进，指引着学生在文字的海洋中遨游，孩子们指尖轻触空气，仿佛能捏住语言的筋骨，观察与表达的嫩芽在沉默处悄然抽枝。

　　迎泽区教研科研中心李俐副主任立于教育与未来的交汇处，以“融科学之光，打语文底色”为舟，划开思维的涟漪。她以核心素养为经纬，将科学思维织入语文的肌理，在文化密码的褶皱里镌刻实证精神。她轻启“跨学科”的锦匣，让语文的土壤滋养科学的根系。AI生成的对话穿透时空，课本人物破卷而出，与孩童共探星河的私语、迷雾的体温，知识的疆域在虚实相生中无限延展。

　　她说，教育是“减法艺术”——削去冗余，留一片晴空供思维跃迁。当“一课一得”的珍珠串成链，当“读写结合”的根系深扎实践土壤，语文的底色便洇开科学光谱。最后，李俐以精神底色为锚——求真若古老诘问，创新如星火燎原。教育的原野上，每一株破土的嫩芽都携双翼：一翼是科学理性的骨，一翼是人文诗性的魂。

　　迎泽区滨河小学康慧敏副校长执教的《十万个为什么》导读课，为孩子们开启了一场科学与童真的星际对话。当AI生成的米·伊林从荧幕中缓步走出，历史的尘埃与数字的光影交织成桥——百年前的科普先驱竟在四年级课堂颔首微笑，与孩子们共论“面包如何诞生”“炉火为何私语”。康老师的提问如星链环环相扣：“米·伊林先生穿越至此，他会好奇什么？”小手林立如春笋，思维的焰火在童声中噼啪作响。

　　迎泽区教研科研中心杨花老师、山水城小学史超校长、东岗小学王丽娟书记、迎泽区第二实验小学辛会云副校长和迎东小学武瑞娟老师，开启了一场以“科学研究起始课”为主题的沙龙会。他们从“三维构建”的经纬中，将识字、写字、阅读三缕丝线，编织成文化的锦缎；以“幼小衔接”为舟，载着童真与知识的涟漪，渡向认知的彼岸。他们谈“同频共振”，让书籍成为星桥，链接学生与世界的呼吸；论“项目学习”，将红色经典化作薪火，点燃课堂的晨光。

　　会议尾声，迎泽区教研科研中心程惠萍主任对本次活动进行总结，并对老师们给予厚望。科学教育不是独行的星轨，而是所有学科共擎的穹顶。当AI生成的浪花在屏幕跃动，她提醒众人莫忘角落静默的雏菊——教育的光，须照亮每一寸未名的土壤。

　　“以做减法的样态做加法。”程惠萍主任希望老师们把激发学生的好奇心、想象力、探求欲作为教学工作的重点，以学生为主制定教学目标。(完)

　　(高蕾)