中新网山西新闻12月15日电 11日，后小河大学区承办整本书阅读任务群展示交流活动。本次活动以“深耕整本书阅读，解锁学生成长密码”为主题，聚焦整本书阅读的方法指引与实践探索。

　　课例展示 共探神话阅读

　　活动以两节扎实生动的阅读课例拉开序幕。后小河小学秦蒙蒙老师与四年八班学生首先呈现《中国古代神话故事》阅读导读课。秦老师如一位亲切的阅读引路人，带领学生经历“看封面，找秘密；观目录，谈发现；赏片段，谈神奇；读神话，定计划”四个版块，在趣味与期待中，悄然推开神话世界的大门。

图为课例展示。后小河小学供图

　　随后，后小河小学何志娜老师执教的《中国古代神话故事》推进课，则展现了阅读过程中的深度陪伴。何老师从学生的真实困惑出发，巧妙运用“梳理、想象、联结”这三个阅读策略小妙招，将阅读难点转化为思维生长的阶梯，引导孩子们在神话天地中探索、发现。

图为课例展示。后小河小学供图

　　两节课例，一导一推，生动诠释了如何让阅读真实发生、让思维落地生根，为生命成长赋能。

　　方法赋能 共研阅读策略

　　围绕“如何让阅读走向学生生命的海洋”，郝晓怡主任作了题为《让阅读有迹可循：阅读实践单赋能整本书阅读落地》的专题讲座。她结合丰富的实践案例，系统阐释了阅读实践单如何成为连接读与思、教与学的桥梁，使阅读过程可视化、思维发展结构化、教学推进系统化，为整本书阅读的扎实落地提供了可操作的路径支持。

图为专题讲座。后小河小学供图

　　专家引领 共话阅读成长

　　从前期研磨到现场展示，区教科研中心的教研员老师始终饱含专业精神与教育情怀，她们总能把高深难懂的课程理论精准拆解、巧妙转化，手把手带着两位老师打磨课堂细节、优化教学策略。

图为专家点评。后小河小学供图

　　活动最后，两位资深教研员老师进行了专业细致的点评。

　　武红芹老师紧密结合两节课，启发老师们要思考两节课不同的功能定位。“导读课”重在通过结构化活动设计充分激发学生阅读的兴趣，让孩子们产生迫不及待想读这本书的愿望；“推进课”则要结合孩子们阅读中的实际困难，教给孩子们课后能带走东西，即：可迁移运用的阅读策略，进而在后续的阅读中运用策略，形成阅读素养。

　　马爱灵老师充分肯定后小河小学在培养学生阅读习惯方面的扎实努力与显著成效。小河的孩子在课堂上表现出来的大方自信、侃侃而谈、知识广泛来源于坚持阅读的积淀。在今后的阅读课程实践中，希望各校都能在“氛围营造——兴趣激发——支架赋能——评价激励——多元展示”等方面探索富有实效的阅读路径。

　　未来方向 深耕阅读探索致远

　　整本书阅读，不仅在于品味文字之美，更在于进入一个完整的世界，经历一段沉浸式的旅程，养成一份持久的耐性，收获一种心灵的成长。

后小河小学开展“整本书阅读任务群”展示活动。后小河小学供图

　　课程展示是阶段性的分享，更是一个持续探索的起点，学校阅读，如何成为真正的生命大课，学校教师将在课堂里，共同点亮更多孩子的阅读之光，解锁他们成长的无限可能。(完)

　　(后小河小学供稿)