中新网山西新闻12月15日电 近日，后小河小学迎来长治、娄烦教育同仁一行，开展为期一天的深度访学交流。学校以开放之姿、融合之态，安排了校园文化浸润、课堂现场观摩、多维评课教研、特色课程交流及办学成果展示等环节，全方位呈现了学校在“深耕素养，提质赋能”道路上的探索与思考。

　　校园漫步 文化无声处 教育有痕时

　　访学之旅始于校园。来宾们沉浸于这所底蕴深厚的学校独有的文化气场。一墙一景皆课程，点点滴滴皆教育。

访学之旅始于校园。后小河小学供图

　　小河文化石、森林书屋、森林驿站、选择轮、校园中的党史馆、“八德”长廊、“小河书简”“若水读书馆”等都在潜移默化中传递着学校的文化和精神，彰显着美育的价值，成为孩子们最喜欢的学习场景、课程资源，引导学生感受美、理解美、创造美，培养学生的审美能力，激发昂扬向上的精神。校园文化的“隐性课程”力量，让同仁们频频驻足，感叹于环境育人的细腻与深邃。

　　课堂寻真 生机盎然的“学习共同体”

　　参观完校园文化，领导、老师们分组进入各学科教室，进行常态课随机观摩。

课堂观摩。后小河小学供图

　　语文课上，任务群驱动下的深度学习悄然发生，孩子们在文本的密林中探寻，思维的火花在对话中迸发；数学课堂中，真实问题情境引发探究，数学思维可视化工具助力抽象概念建构；

　　科学课上，项目式学习统领，小组合作、自主探究、成果展示，完整呈现了“做中学”的学习过程。

　　英语课上，主题意义引领下的语言实践自然展开。孩子们在情境中穿梭，沟通的意愿与思维的深度在合作互动中交织生长。道德与法治课上，游戏化情境中的品德启蒙自然发生。孩子们在生活故事的童话森林里漫步，童谣律动与绘本画面的交融，让核心价值观的种子在幼小心田里轻轻扎根。

　　课堂不再是教师的“独奏”，而是师生、生生共谱的“交响”。来访教师细致观察学生状态，记录教学环节，感受着“素养导向”课堂从理念到实践的落地生根。

　　研课论道 碰撞中抵达教育的初心

　　听课完毕，双方教师展开以“观察—循证—诊断—共建”为核心的沉浸式评课教研。在区教研员的引领下，聚焦具体现象：这个探究环节的时间分配如何优化更能支撑深度学习？评价语言怎样更具激励性与指导性？

双方教师展开以“观察—循证—诊断—共建“为核心的沉浸式评课教研。后小河小学供图

　　基于证据的研讨，坦诚深入的对话，双方就“双减”背景下课堂增效、核心素养的培养路径、差异化教学策略等当下教育热点，交换了区域实践经验与思考。这是一场思想的交锋，更是一次智慧的众筹。

　　见微知著 看见系统支撑的力量

　　下午的活动集中于学校特色课程交流与办学成果的展示。郝晓怡主任以《“读”领三晋风尚共建阅读强国》为题，系统汇报了学校阅读课程体系的顶层设计、校本化实施和学生生动的生长样态。

　　教育同仁参观了集团南校区的“科学场馆+”课程。在崭新的科学场馆里，未来科学家们的梦想正被悄然点亮。这里没有标准的答案，这里是以学习任务为中心的“自由社区”，这里是有真实问题驱动的实践场域——每一根导线、每一次观测、每一组数据，都在构筑着“像科学家一样思考”的思维脚手架。当科学精神融入沉浸式体验，创新的种子已在这片沃土中悄然萌芽。

教育同仁参观特色课程。后小河小学供图

　　汇报交流结束后，教育同仁们参观了学校的办学成果展。一本本凝聚心血的特色作业设计，记录了学生从知识掌握到能力迁移的足迹；一份份细致规范的集体备课、教师反思札记，揭示了教学质量提升背后的制度保障与专业坚守；丰富的校本课程资源包、学生成长档案袋，则立体呈现了教育过程的丰富性与完整性。这些“常规”不寻常，它们是教育理念沉潜于日常的坚实注脚。

　　共赴山海 关于教育未来的约定

　　落日熔金，访学活动在意犹未尽的交流中落下帷幕。一天行程，是一场跨越地域的教育思想碰撞，更是一次聚焦课堂、教育变革的务实对话。大家期待共研的理念能在更多课堂生根，共享的策略能惠及更多师生，共生的情谊能凝聚更广的力量。(完)

　　(后小河小学供稿)