中新网山西新闻5月12日电 (杨静) 为推进太原市高考综合改革和“双新”示范区建设，促进普通高中学校高质量发展，5月10日，太原市普通高中高考综合改革暨“双新”示范区建设第六次推进会在太原市第二十四中学校举行。

　　太原市委教育工委书记、局长李颖及市教育局领导班子成员，基础教育科、教研科研中心负责人，北京师范大学专家团队、山西师范大学专家团队，太原市“双新”示范区学术专家组、学科指导组，10所实验学校校长及方案撰写核心成员，部分普通高中学校校领导等参加会议。

　　当日上午，太原市第二十四中学校教师分别展示了语文、数学、生物、美术四个科目的公开研讨课，裴娣娜教授及专家团队认真听课并给予了专业指导。

　　其中，该校语文教师崔军执教高一课程《六国论》，教师提出思考：苏洵的《六国论》。课堂中，支持不同观点的学生通过绘制思维导结构图，结合时代背景，阅读相关材料，阐述各自理由。学生在课堂上大胆展现自我，在情境中完成学习任务，掌握知识。

　　美术教师王阳《寻找山西最美古建筑》将古建筑模型带入课堂，与学生共同鉴赏山西南禅寺结构，学生在学习到知识的同时，增强了对本土文化的自信和认同感。

　　此外，数学老师张燕带来课程《解三角形在生活中的应用》，生物老师郭艳飞执教《基因表达载体的构建》。四节课各具特色、精彩纷呈，充分体现了“双新”课改之后该校的课程整合成果，扎实落实了学科核心素养，展现了该校师生积极上进的精神风貌。

　　太原教研科研中心语文教研员任海林认为，语文教师崔军的课程中，学生登台展示设计思维导图、总结点评，真正参与到了整个课堂教学活动中，体现了以学为主的方法，“这节课是基于‘双新’背景下的核心素养导向下的一节好课。”

　　“数学课的最大亮点是真课堂。本节课需要学生实地测量、实地考察，体现了数学学科的应用价值和数学建模最核心素养的落实。”太原教研科研中心数学教研员李三有说。

　　针对生物课堂，太原教研科研中心中学生物教研员胡淼反馈，教师通过真实情境模型构建小组活动，发现问题解决问题，课堂真实。“建议课堂内容更丰富一些，课堂设计更精细化一些。”

　　专题研讨会上，裴娣娜教授以“太原市第二十四中学校是一所什么样的学校”为题进行此次研讨会的导引性发言。

　　随后，太原市第二十四中学校校长杨勇作《太原市第二十四中学校课程建设实施方案汇报与研讨》，与专家团队和教育工作者共同探讨“双新”背景下普通高中的育人模式。杨勇从校情分析、办学理念与培养目标、课程体系结构等共七个方面阐述该校新课程建设实施方案。

　　杨勇介绍，学校围绕“精细化管理，多元化育人”的办学特色，践行“寻真尚美 做到最好”的办学理念，以培养全面发展的人的“真”教育为内核，着眼“真需要、真情境、真问题、真体验、真成长”五大要素，通过“求真知”“务真技”进而达到“做真人”的目的。立足国家课程，融合教学特色，充分考虑普通中学学生发展需求，搭建基础类、拓展类、研究类三层真美课程体系。

　　裴娣娜教授专家团队、山西师大专家团队围绕该校“一核五类三层”课程体系展开讨论，对太原市第二十四中学校的课程建设方案、学科课程纲要、办学特色进行精心指导。同时，专家团队与各学校校长对“双减”背景下，中学如何通过课程设置培养多元化人才、提高学生综合素养展开讨论。

　　太原市成成中学副校长、迎泽校区执行校长刘琦认为“双减”更侧重义务教育；高中教育强调“三新”：新课程、新教材、新高考。“我们要创设适合学生的教育，而不是培养适合教育的学生。教育的主要载体是课程，从词源上讲，课程就是跑道，课程成就学生，课程成就学校。‘学校如何重构学校课程体系，为不同学生铺设不同的成长跑道？’这是转变育人方式，提升教育质量，学校特色办学的关键。”

　　在北师大裴娣娜教授高位引领、山西师大和太原市教研科研中心专家团队专业指导下，太原市第二十四中学校进一步理清了办学思路，明晰了办学定位，完善了培养目标，深化了办学特色，为健全科学合理的课程体系及相关实施机制提供了有力的专业支撑。(完)