中新网山西新闻5月26日电 《义务教育课程方案(2022年版)》“课程实施”中指出，要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化”。

　　其目在于引导学生在真实情境中综合运用学科知识分析、解决问题，把握学习规律，发展核心素养，实现“知识本位”向“素养本位”的转变。

　　如何让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待，一直以来都是广大一线教师思考的核心问题。为解决这一问题，后小河小学教育集团将国家课程教研方向定位在大单元教学研究，通过“学习促动，课题驱动，名师带动，课堂推动，校际联动”五步研究法，聚焦学习方式变革，落实新课标理念，提升学生核心素养。

　　后小河小学教育集团组织全体教师认真聆听杏花岭区教育局组织的“教师大单元课程与教学创新素养提升及成果转化项目”系列讲座。

　　华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授《聊聊新教学》，周文叶教授《大单元学历案如何设计》，上海市正高级教师袁晓东《核心素质视野下的单元教学设计》先后走进教师视野。

　　通过学习，教师明晰了新教学要关注知识间的内在关联，促进知识结构化的关键所在，尤其是大单元主题下的大问题，大任务，大观念构建的知识体系，更能驱动自主学习和自我知识建构，能更好地推动教育“立德树人”根本任务的落地，在深度学习中提升综合素养。

　　新课程改革必须依赖教育科研，推动教育科研，课题研究又是重要的途径。后小河小学教育集团历来把教育科研当作学校发展的基石，坚持开展课题研究，并以此为支点，赋予教育研究以坚实的学校文化内涵，推动教育教学改革的深入发展。

　　2022年8月，后小河小学教育集团申报的山西省教育科学研究院“十四五”专项课题《基于深度学习学科大单元教学设计的实践研究》成功立项，揭开了学校大单元教学实践研究的新篇章。2023年4月12日，太原市教研科研中心科研室专家深入学校，对学校课题研究进行指导。

　　2023年3月16日，山西省教育科学研究院、后小河小学教育集团“核心素养导向下的课堂教学改革行动”项目合作启动仪式在后小河小学至善厅隆重举行。

　　该项目以课题研究为引领，以课堂教学为抓手，以导师团队为指导，集教研、科研、课程建设和教师培训为一体，聘请省内名优教师组成学科导师团队，通过座谈、专题讲座、听课、议课、诊断性教研活动等多种方式，助力教师专业素养提升，共同建设学校校本课程资源，打造核心素养下的高效课堂，助力学校大单元教学研究稳步推进。

　　大单元教学不是一蹴而就的，需要在理念提升的基础上，不断开展实践和研究。后小河小学教育集团率先在语文、数学、英语、科学四门学科中进行探索。

　　二年级教师团队在组长赵睿老师带领下进行课型打磨。依据学习任务群的价值与功能定位，基于第一学段学习目标、重点，又考虑到二年级第一学期的学情，决定侧重“语言文字积累与梳理”学习任务群作为二上三单元的架构理念。

　　老师的课例在山西省教育科学“十四五”规划2022年度课题《新课标视域下语文主题学习的深化研究与实践》开题研讨会上进行了展示，并得到人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一、中国教育学会小语会原理事长崔峦老师的指导。

　　数学学科以三年级下册《混合运算》这一单元组织教学。青年教师张武娟老师执教的第一课时——《乘法和加、减法的混合运算(不含括号)》。第二课时由杜慧君老师执教《除法和加、减法的混合运算(不含括号)》一课。研讨课之后马亚蓉老师进行《建立单元教学整体结构 促进理解性学习》单元架构解读。

　　在老师们研讨的基础上，山西大学教育科学学院刘庆昌院长对学校数学大单元研讨活动给与高度评价，肯定了学校数学团队对大单元教学的实践探索，同时指出大单元教学应以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的，具有多种课型的统筹规划和科学设计。

　　在市教科研中心王红丽老师的指导下，英语学科教研组开展了大单元教学探索，选用多维阅读二级绘本《Racing cars》。

　　孟庆芳老师执教第一课时为导趣课，通过图片环游引导孩子们梳理故事信息，了解故事大意，呈现鱼骨图引导孩子们明白永不放弃就会成功。张慧君老师执教第二课时为共情课，通过角色分析、挖掘人物心理、补全留白，引导孩子们与角色共鸣，对绘本主题有了更深的感悟。

　　丁婷婷老师执教第三课时为共生课，在教师的引导下，孩子们走进小剧场，将绘本演得有声有色。通过拓展视频使绘本主题得到升华，真正通过课堂实现育人目标。

　　王红丽老师对本次绘本教学探索给予充分肯定，并做了精准指导。她强调：在绘本阅读之前要唤醒学生生活体验，与绘本主题链接；对于二年级学生可以设计简单任务代替对问题的回答；在解读文本时要注重表达的完整性，用不同的语音语调表达情感。

　　科学学科大单元教学研讨以“身边的材料”这一单元展开。郭睿老师执教的第一课时——《纸》，在教学设计上，跨学科融合知识与技能，将中国传统文化山西民间艺术剪纸带入课堂。

　　张晓杰老师执教本单元第二课时——《天然材料与人造材料》，整节课以科学实践为核心，重视学生之间的合作、交流与评价。

　　两节研讨课之后，宋丽荣老师进行了《身边的材料》单元架构解读，宋老师着重说明了对单元教学内容进行重新排列组合，达到单元教学最优化的设计想法。

　　杏花岭区教研员许莉娟老师指出：大单元教学的关键之一是在激发学生兴趣的基础上设置更加合理的情境，让真实的情境贯穿于教学过程，让孩子们真正学以致用。

　　太原市科学教研员马乐老师进行点评指导：大单元教学不要局限在本单元的教学内容，要加强横向、纵向联系。在统揽教学内容、搞清逻辑关系的基础上统筹进行顶层设计，依靠真实的情境创设与驱动性任务，提升学生科学思维培养与探究实践能力，促进学生高质量科学学习的发生。

　　自大单元教学探索启动以来，后小河小学教育集团充分发挥引领、带动、辐射作用，带领大学区共同体各成员校一起参与教学研讨，聆听名家名师点拨，探索新课程改革，共促专业成长。

　　校际交流架起了学校间沟通的桥梁，实现了校际间优势互补，让教师们感受到了携手前进的温度和力量。后小河小学教育集团将以探索大单元教学为契机，与共同体各校进一步互通、共享，促进教育高质量发展。(完)