中新网山西新闻12月13日电 (记者 李新锁) 一下雪，山西省政府机关幼儿园(简称“山西省府幼”)就把育儿课堂搬到了室外。在和冰雪的接触、互动中，幼儿的认知、表达能力得到了提升。

　　近日，一场大雪降临太原。11日，山西省府幼多个班级就把课堂搬到了室外。堆雪人、打雪仗，触摸冰雪、讲述和冰雪的故事。在老师的带领下，孩子们在操场上完成了一次特殊教育。

　　“老师，昨天下雪啦。”“我和我妈妈去玩雪啦。”11日一大早，刚刚上课，孩子们就七嘴八舌地开始讨论自己与雪的故事。

　　“下雪啦，我们与雪花之间会发生什么故事呢？”在老师的引导下，孩子们争先恐后地说：“打雪仗、堆雪人！”

　　到了操场，孩子们三五成群、自然组队，玩得不亦悦乎。在团雪球的过程中，有孩子发现“”雪球团得大小不一样，扔起来大家的感受也不太一样。如果雪球用力压紧实，雪球掉在地上还能捡起来再次使用。

　　如果雪球松松的，就会在别人身上散开。

　　山西省府幼小三班老师介绍，“直接感知、实际操作、亲身体验”，这十二个字是《指南》中明确指出的儿童学习方式与特点。孩子们在实际操作中能够更加具体地感受到事物的表面特性。在一次次打雪仗的过程中，孩子们感受到用力挤压雪和散落雪之间的区别，并且知道不同的雪球能够对他人造成的影响。

　　堆雪人是孩子们喜欢的游戏。“雪人是圆形的”“头和身体都是圆的”“堆雪人从脚开始”

　　，经过一番讨论，孩子们开始了自己的创作。

　　不一会儿，孩子们又遇到了新问题，“雪人的身体做好了，还需要什么呢？”

　　“需要用树枝做胳膊”“用扣子做眼睛”紧接着，孩子们给雪人找来了“围巾、帽子”，美丽的雪人宝宝诞生了。

　　“有意义的学习，一定是学习者主动建构的过程”。游戏是最适合幼儿天性的活动，自动的学习，自发的学习，学习的效果最好。在游戏中，幼儿能够体验、经历许多在现实生活中难以做到的事，摆弄操作许多材料或工具，探究自己感兴趣的问题。在堆雪人的过程中，孩子们观察周围的材料，并在日常的取用过程当中，发现了各种材料的特性。

　　雪人堆好了，孩子们又开始询问雪的味道。

　　雪是凉凉的，但是它没有味道。“雪是什么形状呢？”“它是一点一点的，因为他就是这样落下来的”“它是树叶的形状，因为它像树叶一样飘下来”“我觉得他可能还是五角形”“我觉得雪花应该是花的形状，因为它有花字”

　　经过一番探究、触摸，孩子们学习了冰雪和水的转化过程，再通过自己的实践操作，去验证自己的想法。

　　借着这场大雪，山西省府幼把课堂向外延伸，引导孩子们发现、探索身边的奥秘，在潜移默化中提升能力。(完)